HIÉRARCHIE :

Les deux agents d’éducation inclusive agissent sur la responsabilité hiérarchique du Chef de projet éducation inclusive, lui-même sur la hiérarchie de l’Area Manager de Bol.

Taches et responsabilités :

Responsabilité 1 : Assurer une éducation inclusive aux enfants des localités d’intervention :

Tâche :

• Appuyer les enfants handicapés et enfants à besoin spécifiques au travers une approche personnalisée (identification, évaluation, accompagnement, suivi) au sein des écoles ainsi qu’à domicile ;
• Appuyer les enseignants dans l’élaboration, l’évaluation et le suivi des Projets Educatifs Individuels des enfants handicapés scolarisés ou ayant des besoins spécifiques ;
• Contribuer à la formation des structures communautaires sur les thématiques développées par le projet et assurer leur suivi sur le terrain ;
• Assurer les visites à domicile des familles des enfants handicapés pour fournir des conseils de base concernant la stimulation précoce, les gestes simples de réadaptation, tout en assurant la sensibilisation de l’entourage ;
• Animer des séances de sensibilisations communautaires sur les approches du handicap et l’éducation inclusive ;
• Renforcer et appuyer les pratiques inclusives des maitres communautaires et enseignants ;
• Assurer l’archivage des données (version papier et version informatique) des différentes activités du projet (base de données, rapports d’activités, photos…) ;
• Contribuer au développement technique et qualitatif du projet en participant aux innovations pédagogiques et en étant force de propositions.

Responsabilité 2 : Communication et Reporting :

Tâche :

• Réaliser des comptes rendus hebdomadaires des activités liées au projet et établir le planning des déplacements de la semaine à venir et les transmettre au chef de projet ;
• Mettre à jour quotidiennement la base de données interne ;
• Informer sans délai, le chef de projet des difficultés, blocages, ou irrégularités rencontrés ;
• Participer aux réunions et aux formations internes de l’équipe Education Inclusive mais aussi de la base de Bol ;
• Exécuter toute autre tâche sur demande du chef de projet EI pour nécessité de service dans la région du Lac et les autres régions du Tchad au besoin ;
• En externe : représenter occasionnellement, sur délégation du chef de projet EI, le projet auprès des instances, des autorités administratives, des autres partenaires.

• Être titulaire d’un niveau Bac+2 au minimum dans le domaine de l’éducation, des sciences humaines et sociales… ;
• Avoir au moins 2 ans d’expérience en qualité d’animateur/praticien dans l’un des secteurs suivant : éducation, animation communautaire, soutien psychosocial ;
• Avoir bénéficié d’une formation sur l’éducation inclusive et/ou les besoins éducatifs spécifiques est un plus ;
• Avoir travaillé pour un poste similaire constitue un atout supplémentaire ;
• La compréhension des enjeux liés au handicap et à la zone du Lac est souhaitée ;
• Expérience en ONGi/ Agence UN/ autre structure pertinente en lien avec le poste ;
• Expérience de travail de HI est un atout ;
• Compréhension des enjeux liés au handicap.

Connaissances et compétences requises :

• Bonnes capacités de planification et d’organisation ;
• Capacité à gérer une/des APE/AME et tout autre type de groupement/association des bénéficiaires(s) ;
• Capacités d’anticipation et de prise de décision ;
• Fortes capacités d’adaptation, de compréhension ;
• Aptitudes pour le travail en équipe ;
• Connaissances du travail social, de l’enseignement et de l’éducation inclusive souhaitées
• Connaissance des thématiques et des outils spécifiques Humanité & inclusion ;
• Connaissance techniques dans le domaine du handicap, de l’éducation inclusive, du travail social ;
• Connaissance en langue de signe est un atout
• Bonne capacité d’animation des groupes ;
• Anticipation et prise d’initiative ;

Attitude et compétences comportementales :

• Autonomie, diplomatie, honnêteté et rigueur ;
• Esprit d’équipe, capacité à gérer les conflits, flexibilité ;
• Bonne capacité d’écoute et de communication et de respect de l’autre ;
• Motivation pour la tâche et attrait pour la thématique ;
• Capacité s’organiser et à prioriser les tâches.

Langue :  

• Bonne maîtrise du français (lu, écrit, parlé) ;
• La maîtrise de l’arabe tchadien et les langues locales (Kanembou et Boudouma) est indispensable.